KREATIF...

Siapa Nak Jadi Kreatif Kene Baca !

JANIN YANG DILINDUNGI... SUBHANALLAH...

Sahabat .."Gambar yg disertakan menunjukkan bayi yg baru saja lahir berserta kantung air ketubang yg masih dalam keadaan baik.

Gambar ini berbicara supaya kita semua berfikir bagaimana ALLAH AZZA WA JALLA menjadikan lendiran-lendiran ini sebagai wakil (pelindung) dari seorang janin tatkala ia berada di dalam kandungan ibunya,di saat dia tidak punya siapa-siapa melainkan ALLAH AZZA WA JALLA."

Seorang ulama pernah menyebut: "Tawakkal seorang bayi sangat tinggi melangit,dibandingkan tawakkal kita kepada ALLAH AZZA WA JALLA,bayi tidak mampu berbuat apa-apa dan menyerahkan takdir sepenuhnya untuk diperlakukan apapun,utk dibuang, digugurkan, dibunuh dsb.Tapi ALLAH AZZA WA JALLA Maha Pelindung, sekiranya berkehendak sebaliknya,maka dikirimlah malaikat penjaganya.

Gambar yg cukup mengkagumkan dan membuatkan kita terfikir akan keajaiban ciptaan & kuasa ALLAH AZZA WA JALLA.

itulah kekuasaan ALLAH AZZA WA JALLA

 

SEMBELIHAN

sunah,jangan asah pisau depan haiwan sembelihan

AYAH...

Latihan pengurusan induk (parent management training)

Takrif
Latihan pengurusan induk (PMT) ialah satu tambahan kepada rawatan yang melibatkan mendidik dan melatih ibu bapa mengubah kelakuan masalah anak mereka menggunakan prinsip-prinsip teori pembelajaran dan penukaran perangai .

Tujuan
Tujuan PMT ialah untuk mengurangkan atau menghapuskan kelakuan menimbulkan gangguan atau tidak sesuai seorang kanak-kanak di rumah atau sekolah dan menggantikan cara-cara menyusahkan bertindak dengan pergaulan positif dengan teman-teman sebaya, ibu bapa dan tokoh-tokoh berwibawa sedemikian sebagai guru-guru. Supaya mencapai gol ini, PMT menumpukan pada mempertingkatkan kemahiran keibubapaan. Ahli terapi PMT melatih ibu bapa dalam menggunakan strategi sedemikian sebagai tingkah laku positif bermanfaat , dan memberikan respons kepada kelakuan negatif dengan membuang ganjaran-ganjaran atau menguatkuasakan akibat-akibat tidak menyenangkan (hukuman-hukuman). Walaupun PMT menumpukan pada kelakuan disasarkan khusus daripada pada diagnosis budak itu oleh itu, ia telah datang untuk dikaitkan dengan rawatan itu gangguan-gangguan sedikit. PMT digunakan dalam merawat gangguan ingkar tentangan, kekacauan kelakuan, gangguan letupan berselang-seli (umur buat perangai tidak sesuai), dan gangguan defisit perhatian dengan hiperaktiviti ( kurang daya tumpuan / gangguan hiperaktiviti ). Kelakuan antisosial sedemikian sebagai firesetting dan pemontengan boleh jadi dikemukakan melalui PMT.

Huraian
Dalam PMT, ahli terapi mengendalikan sesi-sesi pengajaran awal dengan induk(s), memberi satu ringkasan pendek konsep-konsep foundational dalam penukaran perangai; menunjukkan campur tangan untuk ibu bapa; dan melatih ibu bapa dalam melaksanakan teknik-teknik PMT. Mesyuarat awal dengan tumpuan ahli terapi mengenai pendidikan dalam prinsip-prinsip penukaran perangai, sambutan pengajian bergantung , dan cara-cara memohon teknik-teknik. Ibu bapa diarah untuk mentakrifkan tingkah laku(s) menjadi berubah dengan konkrit dan khususnya. Sebagai tambahan, mereka belajar bagaimana untuk memerhatikan dan mengenal pasti tingkah laku berkaitan dan faktor-faktor situasi , dan bagaimana untuk mencartakan atau sebaliknya mencatatkan tingkah laku budak itu. Mentakrifkan, melihat dan merakamkan tingkah laku penting bagi kejayaan kaedah ini, kerana apabila kelakuan sedemikian sebagai berjuang atau buat perangai terserlah dalam konkrit, cara tertentu, teknik-teknik peneguhan dan hukuman boleh meletakkan untuk menggunakan. Kemajuan atau ketiadaannya lebih mudah mengenal pasti apabila huraian tingkah laku ditakrifkan dengan kejelasan cukup menjadi boleh diukur , dan apabila jawapan-jawapan bagi PMT campur tangan adalah dijejaki pada satu carta. Selepas ibu bapa budak itu memahami campur tangan asas juga seperti ketika dan bagaimana untuk memohon mereka, teknik-teknik yang ibu bapa berlatih dengan ahli terapi boleh dilaksanakan di rumah.

Teori pembelajaran, yang merupakan asas tentang konsep PMT, menghadapi cara-cara di mana organisma-organisma belajar untuk bertindak balas terhadap persekitaran mereka , dan faktor-faktor yang menjejaskan frekuensi satu kelakuan tertentu. Teras teori pembelajaran ialah pengertian yang tindakan-tindakan meningkat atau berkurangan dalam frekuensi sebagai respons bagi akibat-akibat yang berlaku sebaik sahaja selepas tindakan. Penyelidikan dalam interaksi antara ibu bapa dan anak dalam keluarga dengan anak-anak yang menimbulkan gangguan, sukar atau ingkar menunjukkan yang jawapan-jawapan ibu bapa tidak disengajakan mengukuhkan kelakuan tidak diterima. PMT melatih ibu bapa menjadi lebih berhati-hati dalam reaksi mereka bagi tingkah laku seorang kanak-kanak. Ibu bapa belajar untuk menjadi lebih bijak: untuk menyediakan perhatian, pujian dan bertambah kasih sayang dalam tindak balas kepada budak itu berkelakuan dalam cara-cara teringin; dan menarik balik perhatian, menggantung pameran kasih sayang, atau menarik balik keistimewaan-keistimewaan dalam contoh-contoh tingkah laku yang kurang elok.

Paling unsur kritikal PMT menawarkan pengukuhan positif untuk sesuai dari segi sosial (atau sekurang-kurangnya nondeviant) kelakuan. Satu komponen tambahan melibatkan memberikan respons kepada mana-mana kelakuan tidak diingini dengan membuang ganjaran-ganjaran atau menggunakan hukuman. Dua jenis-jenis ini sambutan kepada kanak-kanak itu mesti dilaksanakan dengan ketekalan besar. Konsisten menjawab penting kerana ia jawapan-jawapan tidak menentu untuk kelakuan tidak diterima boleh sebenarnya menyebabkan tingkah laku meningkat dalam kekerapan. Misalnya, jika seorang kanak-kanak dengan konsisten membuang buat perangai dalam kedai-kedai, berharap untuk diberi sesuatu menamatkan buat perangai, jawapan-jawapan induk tidak selaras boleh memburukkan situasi itu. Jika seorang ibu sekali-sekala berazam untuk tidak mengalah, tetapi menyediakan seketul gula gula atau satu permainan menamatkan buat perangai pada peristiwa-peristiwa lain, budak itu belajar salah satu mempunyai lebih banyak buat perangai, atau mempunyai buat perangai yang lebih dramatik. Kenaikan dalam nombor atau keamatan buat perangai berlaku kerana kanak-kanak itu mencuba untuk meningkat jumlah peluang memperoleh yang ganjaran ibu bapa jarang untuk awal untuk kelakuan sasaran ditakrifkan oleh bermanfaat tindakan-tindakan yang diingini dan dengan mengeluarkan ganjaran-ganjaran atau menggunakan hukuman untuk kelakuan yang tidak diingini ialah satu prinsip asas PMT. Akibat-akibat konsisten, yang bergantung pada (sebagai respons untuk) tingkah laku budak itu, mengakibatkan pertukaran tabiat. Ibu bapa berlatih cara-cara terapeutik memberikan respons kepada tingkah laku anak mereka dalam PMT sesi-sesi dengan ahli terapi.

Melalui PMT, ibu bapa belajar yang ganjaran positif untuk kelakuan sesuai boleh ditawarkan dalam pelbagai cara. Memberi pujian, menyediakan perhatian tambahan, pendapatan menghala ke arah mendapatkan satu anugerah diingini oleh kanak-kanak itu, dapat pelekat-pelekat atau penunjuk-penunjuk kecil lain tingkah laku positif, dapat keistimewaan tambahan, memeluk (dan gerak isyarat penyayang lain) ialah semua bentuk ganjaran. Istilah teknikal untuk bermanfaat kelakuan yang diingini ialah pengukuhan positif . Pengukuhan positif merujuk kepada akibat-akibat yang menyebabkan tingkah laku sasaran teringin meningkat.
PMT mengajar ibu bapa membatalkan ganjaran-ganjaran atau memberi hukuman-hukuman apabila kanak-kanak itu berkelakuan dalam cara-cara tidak menyenangkan. Penyingkiran ganjaran-ganjaran biasanya melibatkan masa jauh dari keadaan-keadaan dan situasi-situasi di mana budak itu boleh lakukan diingini aktiviti-aktiviti atau mendapat perhatian. Konsep satu "berhenti seketika" berdasarkan kepada pengertian ini penyingkiran ganjaran-ganjaran. Berhenti seketika dari ganjaran-ganjaran lazimnya bererti yang budak itu dipindahkan dari orang dan rangsangan untuk tempoh masa tertentu; ia boleh juga termasuk pelucutan keistimewaan-keistimewaan.
Hukuman dalam PMT tidak semestinya apa ibu bapa lazimnya merujuk sebagai hukuman; ia paling dengan tegas bukan penggunaan penderaan fizikal. Satu hukuman dalam PMT melibatkan satu respon kepada kelakuan negatif budak itu dengan mendedahkan budak itu kepada sesuatu dia atau dia menganggap sebagai kurang enak. Contoh-contoh hukuman-hukuman mungkin termasuk perlu buat semula kelakuan yang betul begitu banyak masa-masa yang ia menjadi menyakitkan hati; teguran lisan; atau pengganti ketenteraan—"penurunan dan memberi saya lima puluh"—perlu buat pushups atau situps atau pusingan sekitar satu padang permainan bagi titik ketidakselesaan.
Masalah-masalah yang tersedikit mencabar, yang mempunyai kemungkinan terbesar perubahan berjaya, adalah diatasi pertama, dalam harap memberi keluarga satu "pengalaman kejayaan." Pengalaman kejayaan ialah satu pengukuhan positif untuk keluarga, bertambah kemungkinan bahawa mereka akan terus menggunakan PMT dalam usaha menyebabkan perubahan. Sebagai tambahan, masalah-masalah tingkah laku tahap rendah memberi peluang kepada ibu bapa menjadi mahir dalam mencelah dan belajar ketekalan dalam jawapan-jawapan mereka. Selepas ibu bapa telah berlatih menggunakan kemahiran-kemahiran mempelajari dalam PMT pada kurang masalah masalah yang penting, lebih banyak isu-isu teruk boleh diatasi.
Tambahan kepada sesi-sesi berdepan dengan ibu bapa, beberapa ahli-ahli terapi PMT membuat panggilan telefon kerap bagi ibu bapa antara sesi-sesi. Tujuan-tujuan panggilan-panggilan adalah akan memperingati ibu bapa untuk terus untuk menjadi konsisten dalam menggunakan teknik-teknik; menjawab soalan-soalan tentang kerja itu di rumah; dan memuji percubaan ibu bapa membetulkan tingkah laku budak itu. Sebagai tambahan, sokongan berterusan dalam sesi-sesi dan pada telefon membantu ibu bapa berasa kurang terpencil dan demikian lebih berkemungkinan terus mencuba untuk menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran dalam menguruskan anak mereka. Merumus masalah sebarang masalah yang timbul mengenai permohonan kaedah tingkah laku dikendalikan atas telefon dan dalam sesi-sesi pejabat.
Satu aspek tambahan teori pembelajaran adalah bermanfaat subunit-subunit tingkah laku yang akhirnya teringin boleh menjurus membangun lebih banyak tindakan-tindakan baru kompleks. Subunit-subunit akhirnya dihubung sekali dengan mengubah cara-cara di mana ganjaran-ganjaran diberi.

TERAPI KELUARGA (family therapy)

Terapi keluarga ialah satu bentuk psikoterapi yang melibatkan semua ahli-ahli satu keluarga luas atau nuklear. Ia mungkin dikendalikan oleh sepasang ahli-ahli terapi—sering seorang lelaki dan seorang wanita—merawat isu-isu kelamin yang berkaitan atau berkhidmat sebagai model peranan untuk anggota keluarga. Walaupun beberapa jenis terapi keluarga berdasarkan kelakuan atau prinsip-prinsip psikodinamik, bentuk yang paling meluas berdasarkan kepada teori sistem kekeluargaan, satu pendekatan yang menganggap keseluruhan keluarga itu sebagai unit rawatan , dan menekankan faktor sedemikian sebagai perhubungan dan corak-corak komunikasi daripada sifat-sifat atau gejala-gejala dalam anggota individu.

Tujuan terapi keluarga adalah bagi mengenal pasti dan merawat masalah keluarga yang menyebabkan disfungsi. Terapi menumpukan pada peningkatan dalam bidang-bidang tertentu berfungsi untuk setiap anggota, termasuk komunikasi dan kemahiran menyelesaikan masalah.
Terapi keluarga kerap disyorkan apabila:
• Seorang anggota keluarga mempunyai skizofrenia atau menderita akibat satu lagi psikosis teruk ; gol dalam hal ini adalah bagi membantu ahli-ahli keluarga lain faham gangguan dan menyesuaikan kepada perubahan psikologi yang boleh jadi berlaku pada pesakit itu.
• Masalah-masalah menyeberang sempadan-sempadan generasi, seperti apabila ibu bapa berkongsi sebuah rumah dengan datuk nenek, atau anak-anak adalah dinaikkan oleh datuk nenek.
• Keluarga-keluarga terlencong norma-norma sosial (ibu bapa belum berkahwin, pasangan-pasangan gay membesarkan anak-anak , dan lain-lain.). Keluarga-keluarga ini mungkin atau mungkin tidak masalah dalaman, tetapi boleh bermasalah oleh sikap-sikap kemasyarakatan.
• Ahli-ahli datang dari bercampur-campur bersifat perkauman, kebudayaan, atau latar belakang-latar belakang agama.
• Seorang ahli menjadi scapegoated, atau rawatan mereka dalam terapi individu dilemahkan.
• Mengenal pasti masalah-masalah pesakit kelihatan tidak dapat dileraikan mengikat kepada masalah-masalah bersama anggota keluarga lain.
• Satu bercampur (iaitu langkah) keluarga mempunyai kesukaran penyesuaian.

Huraian
Terapi keluarga ialah satu perkembangan agak akhir-akhir ini dalam psikoterapi. Ia bermula tidak lama selepas Perang Dunia Kedua, apabila doktor-doktor yang merawat pesakit-pesakit skizofrenia mendapati yang keluarga-keluarga pesakit-pesakit berkomunikasi dalam cara-cara terganggu. Doktor-doktor juga mendapati yang gejala-gejala pesakit-pesakit naik atau jatuh menurut tahap ketegangan antara ibu bapa mereka. Pemerhatian-pemerhatian ini membawa kepada mempertimbangkan sebuah keluarga sebagai satu organisma (atau sistem) dengan peraturan-peraturan dalamannya sendiri, corak-corak berfungsi , dan kecenderungan bertahan terhadap perubahan. Bila ahli-ahli terapi bermula merawat keluarga-keluarga sebagai unit-unit keseluruhan daripada menumpukan hanya pada memasukkan ke hospital ahli, mereka menemui itu dalam banyak kes anggota keluarga skizofrenia diperbaiki. (Ini tidak bermakna yang skizofrenia disebabkan oleh masalah keluarga, walaupun mereka boleh memburukkan gejala-gejalanya.) Pendekatan ini kemudian digunakan ke atas keluarga-keluarga dengan masalah selain daripada skizofrenia. Terapi keluarga menjadi satu bentuk semakin biasa rawatan sebagai perubahan dalam masyarakat Amerika dibayangkan dalam struktur-struktur keluarga; ia juga berguna apabila seorang kanak-kanak atau anggota keluarga lain membangunkan satu penyakit fizikal serius.

Terapi keluarga cenderung untuk menjadi tempoh singkat, biasanya beberapa bulan dalam panjang, bertujuan untuk menyelesaikan masalah khusus seperti gangguan-gangguan pemakanan, kesukaran-kesukaran dengan sekolah, atau pelarasan-pelarasan untuk kematian atau penempatan semula geografi. Ia tidak biasanya digunakan untuk penyusunan semula jangka panjang atau intensif keluarga-keluarga yang dengan teruk disfungsi.
Dalam sesi terapi, semua ahli keluarga dan kedua-dua ahli-ahli terapi (jika terdapat lebih daripada satu) hadir. Ahli-ahli terapi cuba menganalisis komunikasi dan interaksi antara semua ahli keluarga; mereka tidak menyebelahi ahli-ahli khusus, walaupun mereka boleh membuat komen-komen sekali-sekala untuk membantu ahli-ahli menjadi lebih sedar corak-corak dahulunya dipandang ringan. Ahli-ahli terapi yang bekerja sebagai satu pasukan juga kelakuan baru contoh melalui interaksi mereka dengan satu sama lain.
Terapi keluarga berdasarkan kepada teori sistem, yang melihat keluarga sebagai satu organisma hidup yang lebih daripada jumlah anggota individunya dan menilai ahli-ahli keluarga dalam soal kedudukan atau peranan mereka dalam sistem itu. Masalah-masalah adalah dilayan dengan mengubah cara sistem bekerja daripada mencuba untuk "menetapkan" seorang ahli khusus.

Adab belajar mengikut Imam Al-Ghazali

1. Mendahulukan salam kepada guru dan bersalaman dengan mencium tangan sebagai tanda penghormatan (ikut jantina).
2. Jangan banyak bercakap di hadapan guru.
3. Jangan bercakap jikalau tidak ditanya.
4. Jangan bertanya melainkan diarah oleh guru.
5. Jangan menyangkal kata-kata guru.
6. Jangan mengumpat pelajar lain.
7. Jangan berbisik di hadapan guru.
8. Jangan berpaling ke kiri atau ke kanan.
9. Jangan menyoal semasa guru kepenatan.
10. Berdiri apabila guru bangun (ketika guru masuk atau keluar).
11. Dengar dengan khusyuk ilmu yang disampaikan walaupun diulang seribu kali.
12. Rujuk guru dalam memilih ilmu.
13. Jangan duduk tempat guru.
14. Jangan berjalan di hadapan guru kecuali darurat.
15. Jangan ketuk pintu berulang kali sehingga guru keluar menemuinya.
16. Sentiasa mendapat keredhaan-Nya dan jauhkan dari kemurkaan-Nya.
17. Muliakan anak-anak guru.
18. Selalu berhubung dengan guru.
19. Elakkan tidak menziarahi guru lebih dari 40 hari. Ini boleh mengurangkan keberkatan ilmu.
20. Mendoakan guru setiap kali selepas solat lima waktu.